Línea de tiempo del Proyecto sobre Dilemas Morales
Para realizar la línea de tiempo he supuesto que el proyecto se realiza en el tercer trimestre del curso. Esto permitiría encajar el proyecto con el desarrollo del currículo y hacer coincidir la fase final del proyecto, la presentación de los trabajos realizados, con los últimos días del curso que suelen ser un tanto caóticos.
Para la evaluación del proyecto he considerado que realizar una rubrica para cada uno de los cinco pasos en los que se divide el proyecto. Creo que es fundamental para los alumnos/as disponer de elementos que les permitan controlar la ejecución de cada uno de los pasos del proyecto, de manera que ellos puedan decidir qué apartados son los que van a potenciar o qué elementos de su proyecto son más débiles.
El diseño del proyecto requiere que los alumnos/as expongan en sus comunidades los artefactos que han diseñado para cada una de las fases del proyecto. Esto permite comparar el resultado del trabajo con lo que están haciendo sus compañeros/as, y modificar sus trabajos en función de las nuevas ideas que surjan al visitar las comunidades.
Para la evaluación final del trabajo, se considera que cada uno de los cinco pasos tiene un peso de un 20% sobre la nota global del proyecto.
Para exponer el trabajo y las rubricas de evaluación de cada uno de los pasos, he incrustado el proyecto en la web de la asignatura de Ética y Ciudadanía. En esta web se describen cada uno de los pasos y fases de que consta el trabajo, y en cada una de ellas se inserta un enlace a la correspondiente ficha de corrección
Perfil de estudiantes: 4º ESO. Alumnos/as con facilidad para acceder a Internet y motivados en el uso de herramientas digitales
Producto
final del proyecto: El producto es doble. Por un lado, se realizará una presentación en la que se exponga
un dilema moral a partir de la lectura de una novela, un cómic o de la
visualización de una serie de tv o de una película. Por otro, se elaborará un decálogo de
buenas prácticas en el uso de las redes sociales
Relación con el currículo: Asignatura de Ética, temas relacionados con la historia de la ética.
El objetivo del proyecto es que los alumnos/as aborden un
problema complejo como es el de los dilemas morales al margen de los textos
clásicos de Filosofía y de Ética. Para ello deberán buscar información sobre un
dilema moral en la lectura de una novela, un cómic o la visualización de una
serie de tv o una película.
El proyecto facilita, la participación de los departamentos
de Lengua, Ciencias Sociales y Dibujo.
Fases del proyecto
Fase previa:
El primer paso requiere crear grupos de cuatro alumnos y que
mediante Google + formen comunidades. Además, para la presentación de las
distintas fases del proyecto, los alumnos/as utilizarán un blog. El siguiente
paso es la distribución de responsabilidades. En cada comunidad tiene que haber
un responsable de la comunidad, un responsable del blog, y dos responsables de
contactar con otras comunidades. El objetivo es publicar los artefactos
realizados mediante el uso de las TIC en las comunidades y aprender a partir de
la interacción entre las comunidades. Estos dos alumnos/as son los encargados
de explorar y llevar a su comunidad lo que se realiza en otras comunidades.
Al finalizar cada una de las fases se realizará una entrada
en el blog de cada comunidad.
Fase 1.. Introducción a los dilemas morales
Se presentarán cuatro casos de conflicto moral a partir de
la lectura de dos textos, la visualización de un fragmento o capítulo de una
serie de tv, y el argumento de un comic.
Textos:
J.P.
Sartre. El existencialismo es un humanismo
Howard,
F. La caja fría, fría.
Serie de TV
The Walking Dead. Segunda temporada. Capítulo "Save the last one" ("Guarda la última")
Comic
Watchmen
Actividad . Los alumnos/as forman grupos de trabajos y seleccionan una de las propuestas presentadas. A continuación realizarán una presentación del caso en la que quede reflejado:
Un contexto que permita situar el dilema
Una descripción de los personajes que intervienen en el dilema
Una descripción de las distintas opciones que se planetan en el dilema
Herramientas:
video/presentación de corta duración (Moovly, Powtoon)
Localizar en un dilema moral en una novela, cómic, película
o serie de televisión
Actividad: Elaboración de un breve texto en el que se expongan los
motivos por los que se ha elegido la fuente de información. Los motivos pueden
estar relacionados con el contenido del dilema moral, o pueden ser de tipo
técnico, relacionados con la facilidad para exponer el caso
Herramientas: Google drive, TitanPad
Fase 3. Presentación del dilema moral
Actividades:
Fase 3.1 Descripción de contexto de la obra que nos permita
entender la situación en la que se presenta el dilema, y una descripción de los
personajes fundamentales.
Fase 3.2. Elaboración de un mapa de conceptos o de una infografía
en la que se expongan las alternativas que presenta el dilema moral
Fase 3.3. Diseñar una presentación en la que se expongan argumentos
en favor de cada una de las opciones que presenta el dilema. En cada una de las
opciones se deben reflejar los valores morales que se destacan.
Herramientas:
Presentation:
google Drive, Power Point, Prezi
Infografía:
Piktochart, Easel.ly, Bubbl.us
Video
presentation: Moovly, PowToon
Fase 4: Análisis del problema
Actividad:
Elaboración
de un texto en el que se incluyan los resultados de los pasos 2 y 3 así como la
conclusión de un debate previo en el grupo en el que se ha discutido el dilema
propuesto y la solución que se ha alcanzado. También se puede incluir un
análisis de las distintas opciones que presenta el dilema desde alguna de las
teorías éticas estudiadas en clase.
Herramientas: Google Drive, TitanPad
Fase
5: exposición del trabajo
Actividad: Elaboración
de una presentación del trabajo en clase
Herramientas: Power Point,
Mooral.ly, Moovly, Powtoon
Finalmente
como una actividad paralela, los alumnos/as elaborarán un decálogo de buenas
formas en el uso de las redes sociales. Este decálogo debe ser el resultado de
sus experiencias al interaccionar dentro de las distintas comunidades y servirá
como base para los futuros proyectos que se realicen en la asignatura.
La
colaboración entre los distintos departamentos que se sumen al desarrollo del
proyecto se centrará en:
la búsqueda y propuesta de lectura de novelas, comic o
de series de tv y películas
el intervenir en los debates que se produzcan
dentro de las comunidades
elaborar las rúbricas que permitan la evaluación
de cada una de las fases del proyecto. El proceso de valoración y evaluación del proyecto se realizará mediante el diseño de rúbricas al finalizar cada una de las fases del proyecto
