Realidad Aumentada en el aula

REGRESO AL FUTURO

Para la realización de esta tarea voy a exponer el trabajo que están realizando los alumnos/as de 4º de ESO del grupo de diversificación curricular.

• Nombre de la actividad: Regreso al futuro
• Nivel: 4º ESO. Grupo de Diversificación Curricular
• Asignatura: Ámbito Práctico
• Tipo de actividad: Aprendizaje Basado en Proyectos.
• Descripción: Análisis de la evolución del entorno urbano de la localidad de Salobreña comparando imágenes antiguas con imágenes actuales mediante el uso de Realidad Aumentada
• Objetivos: El objetivo inicial que se pretendía cubrir con esta actividad era generar en el alumnado hábitos de trabajo en grupo. Sin embargo, a medida que la actividad se ha ido desarrollando se han empezado a trabajar aspectos que inciden directamente en el desarrollo de competencias digitales. Todos los materiales utilizados, salvo la documentación mediante textos, son herramientas y aplicaciones propias de la tecnología de la información. 
• Desarrollo del trabajo y metodología empleada:
• Paso 1. Recuperación de fotografías realizadas en la década de los 50 del siglo pasado y digitalizadas de la localidad de Salobreña.
• Herramientas: 
• Editor de imágenes
• Carpeta compartida de Google Drive compartida por la clase
• Paso 2. Con la ayuda de familiares de los propios alumnos/as y de profesores de la localidad, se identifican las calles, plazas y elementos históricos que aparecen en las fotografías.
• Herramientas:
• Documento compartido de Google Drive en el que se sitúan las fotografías y se les asigna una localización
• Paso 3. Salidas a la localidad para hacer fotografías. Los alumnos/as tienen como objetivo hacer una fotografía de la localización seleccionada desde la misma perspectiva desde la que se hizo la primera fotografía de referencia. En el proceso se grabará un vídeo del propio desarrollo de la actividad.
• Herramientas:
• Dispositivos móviles y cámaras de fotografías
• Creación de una carpeta compartida en Google Drive con las imágenes seleccionadas
• Instagram: se ha creado una cuenta de Instagram a la que se suben imágenes del desarrollo de la actividad
• Paso 4. Creación de un segundo documento compartido en Google Drive en el que se crea una tabla para colocar las imágenes originales con las actuales
• Paso 5: Documentación a partir de bibliografía específica sobre las calles y elementos históricos seleccionados para la realización del trabajo
• Paso 6: creación de "auras" para la realización del trabajo de Realidad Aumentada.
• Herramientas:
• Carpetas de Google Drive con las imágenes antiguas y contemporáneas
• Aplicación Aurasma.
• Paso 7: realización, edición y publicación del trabajo final. El trabajo se publicará en el blog del Departamento de Filosofía y contendrá los siguientes elementos:
1. Una línea del tiempo de la localidad
2. Google map en el que se insertan las calles y elementos históricos sobre los que se ha trabajado
3. Las imágenes "disparadoras" y sus auras creadas con Aurasma
4. Galería de imágenes con música en la que se mezclan fotografías propias del trabajo con imágenes en las que aparecen los alumnos/as realizando sus trabajos
• Herramientas: Todas estas herramientas son conocidas por los alumnos/as porque durante los dos primeros trimestres han trabajado con ellas
• Línea del tiempo: TimeLine JS
• Google maps
• Blogger
• Google Drive

Tabla resumen de las herramientas utilizadas en el proyecto y sus competencias digitales

ÁREA DE COMPETENCIA DIGITAL	COMPETENCIAS	HERRAMIENTAS	OBJETIVOS
INFORMACIÓN	·         Almacenamiento y recuperación de información	·         Libros ·         Búsqueda en blogs y redes sociales	Buscar información relacionada con las imágenes de que se disponen
COMUNICACIÓN	·         Colaboración mediante herramientas digitales ·         Compartir información y contenidos	·         Google Drive ·         Instagram	Creación de documentos y carpetas para compartir y tratar los textos y las imágenes del proyecto
CREACIÓN DE CONTENIDOS	·         Desarrollo de contenidos ·         Integración y reestructuración de contenidos digitales ·         Programación	·         Google Maps ·         TimeLine JS ·         Procesador de textos de Google Drive ·         Aurasma ·         QR Droid ·         Blogger	Creación de documentos y ceración de canales de comunicación virtual mediante Aurasma y códigos QR
SEGURIDAD	·         Protección de datos personales	·         Twitonomy ·         Tweetreach	Se ha trabajado en clase aspectos relacionados con la seguridad en internet mediante el uso de herramientas que muestran la vulnerabilidad de la identidad digital
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS TÉCNICOS	·         Innovación y usos de la tecnología de forma creativa ·         Resolución de problemas técnicos	·         Google ·         Slideshare	Se han buscado manuales para el uso de las herramientas utilizadas

En este momento estamos trabajando en los pasos 5 y 6, y aunque inicialmente se asignaron tareas específicas en el uso de las distintas herramientas, lo ideal es que todos los alumnos/as participen de alguna manera en la confección de todos los elementos que incluye el trabajo.

La imagen insertada al inicio de esta entrada y la que sigue son dos ejemplos de lo que los alumnos están haciendo con la aplicación Aurasma. Para poder ver los resultados hay que descargarse la aplicación en el móvil y seguir el canal: odyseus. Si todo va bien, los efectos son simples pero se muestran de inmediato.

Lo que sigue es una prueba de lo que permite hacer Aurasma. Partiendo del modelo de periódico que aparece en los libros y las películas de Harry Potter, se trata de un periódico, que puede ser impreso o no, en el que las imágenes están asociadas a otras imágenes o a un vídeo. Para la realización de esta prueba nos permitimos gastar alguna broma a costa de los departamentos de Filosofía y de Religión. 

De nuevo, siguiendo el canal odyseus y enfocando sobre las imágenes, se podrán ver los efectos.